河北200多名学生上“假高中”一事持续引发关注。多名学生对央广网记者表示，近日，学校已组织退费，曾签订的《衡中模式灵寿护驾疃高中保本科升学协议》（以下简称《保本升学协议》）已被学校收回。8月1日上午，灵寿县教育局一名工作人员对记者表示，石家庄市对该事非常重视，目前该事仍在调查中。1日下午，石家庄市教育局发布通报称， 灵寿护驾疃高级中学存在超计划招生和虚假招生宣传等违规办学行为。

“灵寿护驾疃高中”大门 中青报·中青网记者 朱洪园/摄

三年上个“假高中”？

家长：“现在意识到被骗了”

来自邯郸的小凡（化名）告诉记者，2019年初中毕业时，由于自己中考成绩未达到县里中招成绩标准，他通过初中班主任介绍，就读河北汇纳教育投资有限公司（简称“汇纳教育”）所宣传的“衡水中学管理模式”灵寿护驾疃高级中学。

据小凡介绍， 汇纳教育的招生工作人员向他承诺，学校采用“衡水中学管理模式”，而中考成绩在380分以上的学生还能签订《保本升学协议》，即学校保证可被本科院校录取。

小凡提供的《保本升学协议》显示：注册我校学籍，三年后，我校负责统一组织学生参加高考报名并进行全国统一高考。指导学生进行报考志愿，并负责学生被本科院校录取。乙方成绩未达到本科线，退还所交学费的一半，并享受学校录取相关河北的国办大专高职院校。

小凡提供的《保本升学协议》还显示， 他以每年8000多元的学费入学灵寿护驾疃高级中学。据他介绍，与他一起就读的共200多名学生，签订协议的学生占了一半。 但今年高考中，这些考生大多数都没有考上本科。

《保本升学协议》（央广网发 受访者供图）

另一名学生小梅（化名）说，2019年，汇纳教育工作人员还带领意向同学参观了灵寿县护驾疃高级中学。 “就读后，有些学生办的是中专学籍，有些学生是高中学籍。”

一位学生家长表示，当时汇纳教育的招生人员向他们承诺是“衡中管理模式”，而且签订《保本升学协议》，这才决定让孩子就读这所学校，“现在意识到被骗了”。

多名学生表示，三年来， 他们在汇纳教育的安排下，先后辗转石家庄市灵寿县与藁城区不同学校就读， 包括石家庄市某职业中专，甚至灵寿分校的老师也转入该职业中专，但他们陆续离开。

小凡称，按照当初签订的《保本升学协议》，学校需退还一半学费。 “7月25日，学校已办理退费，并收回《保本升学协议》，但还没完全退清。”

教育局回应：存在超计划和虚假招生宣传

启信宝显示， 汇纳教育 成立于2015年，是一家以从事商务服务业为主的企业，注册资本2000万元。对外投资四家企业，涉及航空、铁路、体育、电商等领域。 其经营范围包括，以自有资金对国家非限制或非禁止的教育项目进行投资，并对所投资项目进行管理、教育软件开发、企业管理服务等，并不含普通高中教育。

记者通过启信宝查询到，汇纳教育与石家庄市明泽职业中专学校两家法人同为崔曙光。8月1日，记者多次拨打学校在启信宝登记的电话和石家庄市教育局电话，均未接通。

1日下午，石家庄市教育局发布关于对灵寿护驾疃高级中学违规办学调查处理的情况通报称，2019年3月，灵寿护驾疃高级中学与河北汇纳教育投资有限公司签订《合作协议书》，开设灵寿县以外生源特色班，并委托该公司协助开展2019年市域外招生工作。2019年市教育局下达灵寿护驾疃高级中学本地生源招生计划为660人，后将其中80人调整为外地市生源招生计划。 在招生过程中，该公司与101名中考380分以上的学生家长签订了《保本科升学协议》。

通报还称，针对灵寿护驾疃高级中学存在超计划招生和虚假招生宣传等违规办学行为，石家庄市教育局依法作出核减2023年招生计划200人、扣除学校信誉积分10分处理，同时认定2022年度年检不合格，责令学校作出深刻检查，并在全市通报批评。针对河北汇纳教育投资有限公司违规与学生家长签订《保本科升学协议》并收取费用问题， 石家庄市教育局责成灵寿护驾疃高级中学督促该公司立即整改并退还《保本科升学协议》中约定的退款金额。目前，收取101名学生每人12000元的协议退款金额已全部退还，总计退费121.2万元。

石家庄市教育局发布关于对灵寿护驾疃高级中学违规办学调查处理的情况通报（央广网发 石家庄市教育局官网截图）

专家：需完善教育管理和评价体制

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，河北学生上了三年“假高中”的现象并非个例，产生这个现象的原因很复杂，但深层次反映了家长和学生上学诉求与教育资源之间的差异。

“家长想让孩子就读好高中，通过高考读大学，而现实是部分学生的中考成绩达不到普高分数线，学生只能上职业中学，但就读的是普通中学课程。”储朝晖说，这就导致“贩卖普通高中学位学籍”“名义上进职业中学，实际上普通中学的课程”等现象，因此一些投机者通过违规和不当方式投机获利。

储朝晖表示，孩子的天性是多样的，而不是单一的。社会对于孩子的评价考核体系也应该具有多样性，而非把参加高考和读一所好大学作为唯一考核标准。在教育管理上，要根据社会发展的需求、人的天性进行管理。从社会角度说，社会需要多种人才，深层次去解决上述问题，要理顺教育管理和评价体制，让其更加完善。